Pensamiento crítico en estudiantes de obstetricia en una universidad pública durante la enseñanza de gestión en salud

Resumen

Objetivo: Describir el pensamiento crítico en estudiantes de obstetricia durante la enseñanza de gestión en salud en el periodo 2023–2025. Material y métodos: Investigación de diseño no experimental, de tipo descriptivo y de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes universitarios de obstetricia de una universidad pública. Se empleó el cuestionario Critical Thinking Questionnaire, conformado por 25 preguntas y seis dimensiones (analizar, evaluar, crear, recordar, comprender y aplicar), con respuestas organizadas en una escala de Likert de 1 a 5. El cuestionario presentó una confiabilidad de 0.87. Para el análisis de datos se utilizó el programa EPIDAT. Resultados: La investigación incluyó a 251 estudiantes con una edad promedio de 22.4 años. Los estudiantes evaluaron su aprendizaje mostrando interés en verificar la información (promedio 4.21) y en justificar sus posiciones. Consideraron que un mismo contenido puede expresarse de distintas formas (promedio 4.2) y que forman impresiones a partir de información combinada (promedio 4.06). Además, se mostraron dispuestos a compartir nueva información (promedio 4.05). En la dimensión crear, el 38.64 % presentó nivel medio; en evaluar, el 78.88 % nivel alto; en recordar, el 3.98 % nivel bajo; en comprender, el 42.62% nivel medio; y en aplicar, el 78.08 % nivel alto. A nivel global, el 36.65 % presentó pensamiento crítico medio y el 63.35 % nivel alto. Conclusión: La mayoría de los estudiantes exhibe un nivel alto de pensamiento crítico, especialmente en evaluar y aplicar, mientras que se identifican áreas de mejora en recordar.